節(jié)奏語,即用拍擊身體動作來表示,用在活動中,可以使幼兒感受音樂速度、力度等,培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,這對歌曲進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的作用。
手勢語,即用老師的手勢代替語言,它可起到此時無聲勝有聲的效果,通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。
體態(tài)語,體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友,能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng),一般來講,主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情,它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉,能使幼兒情緒激昂,精力倍增。
(四)注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達(dá)和表現(xiàn)
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒主動求知的積極性,只有當(dāng)幼兒需要的時候,教師的給予才能收到最佳效果,在以往的音樂教育中,老師往往忽視幼兒的主動性、積極性,沒有給他們充分自由的活動空間,過分的注重技巧訓(xùn)練。其實,在教學(xué)中,只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們在自編、自創(chuàng)中探索,產(chǎn)生動力和自信感,有了學(xué)習(xí)的興趣,他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
(五)提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺,提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會,讓幼兒在不同的音樂中,在廣闊的音樂舞臺上展示自己。