對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)對(duì)他的影響最為明顯，優(yōu)美的樂(lè)曲、歡快的節(jié)奏都能激發(fā)孩子心中的靈感。孩子對(duì)音樂(lè)的敏感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了視覺。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：“音樂(lè)往往能夠造就出天才。”當(dāng)然，他所說(shuō)的天才不只是限于音樂(lè)的范疇。孩子接受音樂(lè)教育不僅為他成為音樂(lè)家提供了可能，也為他其他方面的發(fā)展創(chuàng)造了極佳的條件。
現(xiàn)實(shí)中很多例子也告訴我們，凡是被稱為“天才”的人，大多數(shù)都對(duì)音樂(lè)有深厚的感情，并在幼年時(shí)都有接受音樂(lè)教育的經(jīng)歷。塞德茲在兒子出生后不久就發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)音樂(lè)很敏感，所以在兒子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他決定把音樂(lè)教育放在很重要的位置。
每當(dāng)母親在客廳中演奏鋼琴時(shí)，小塞德茲總會(huì)表現(xiàn)得很興奮，這種反應(yīng)在他還處于搖籃中的時(shí)候就已經(jīng)開始了。當(dāng)他哭鬧時(shí)，一聽到悅耳的琴聲便會(huì)立刻停止，有時(shí)還會(huì)露出愉快的笑容。母親發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，每當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候，并不是像其他的父母那樣趕快給孩子遞上吃喝，而是常常彈奏鋼琴，用音樂(lè)去慰藉孩子。她覺得孩子哭鬧時(shí)遞上吃喝的東西，不但對(duì)孩子的健康有害，還會(huì)使孩子養(yǎng)成一種惡習(xí)，孩子會(huì)覺得哭鬧便能換來(lái)吃喝，吃喝就是世界上最好的事。一旦形成了這種觀念，孩子就有可能變成一個(gè)俗物。
正是幼兒時(shí)期與音樂(lè)的親密接觸啟發(fā)了小塞德茲的心靈。塞德茲也認(rèn)為：“如果小塞德茲能稱得上‘天才’的話，那么從某種意義上講，音樂(lè)便是他成為天才的潛在因素”。
一般來(lái)說(shuō)，父母比較關(guān)心孩子的智力開發(fā)。在孩子很小的時(shí)候，就為他準(zhǔn)備很多智力玩具，希望孩子將來(lái)比其他人聰明。而對(duì)于音樂(lè)，總以為讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)僅僅是為了使他們多一種愛好，或者陶冶性情，或者消磨時(shí)光。實(shí)際上并非如此，學(xué)習(xí)音樂(lè)正是孩子智力開發(fā)的有效手段。孩子對(duì)聽覺的敏感要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)視覺，多聽音樂(lè)可以刺激孩子的聽覺神經(jīng)，激發(fā)他們的想象力。
