7、找準(zhǔn)異同
比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)類(lèi)似的事物時(shí),可通過(guò)比較,找出異同點(diǎn),幫助幼兒比較記憶。如:認(rèn)識(shí)鴨子,可在認(rèn)識(shí)嘴、腳時(shí),出示雞,讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀,雞腳和鴨腳的樣子,根據(jù)不同,明確記住雞、鴨各自的特征。
8、多種感官
嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)參與活動(dòng),能獲得最好的嘗試記憶效果。如:想讓認(rèn)識(shí)紙,讓寶寶用手把紙放水里看紙吸水,把紙放在火上燒一燒,用手撕一撕紙。通過(guò)實(shí)驗(yàn),寶寶記住了紙的四個(gè)秘密。又如:小班教幼兒認(rèn)識(shí)蘋(píng)果,老師可以讓幼兒通過(guò)看、摸、聞、嘗,了解了蘋(píng)果的顏色、形狀、味道,最后讓幼兒吃蘋(píng)果,加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的理解。
9、綜合歸類(lèi)
邏輯記憶在教育教學(xué)中,家長(zhǎng)或老師要教給幼兒一些方法,使幼兒能把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),在物體之間建立邏輯關(guān)系,以拓寬記憶的廣度。如:認(rèn)識(shí)了各種船,可教幼兒歸類(lèi)為水上交通工具,最后引導(dǎo)幼兒把它們歸類(lèi)為交通工具。
10、動(dòng)作演示
準(zhǔn)確記憶有些知識(shí),利用動(dòng)作演示,幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如:古詩(shī)《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”,其中“舉頭”一詞,通過(guò)教師的動(dòng)作演示,幼兒嘗試練習(xí),準(zhǔn)確地理解了詞意,就在以后的提問(wèn)中記憶猶新。又如:看圖講述“猴子過(guò)河”,圖片中一群猴子看到河對(duì)岸有許多桃子,急得抓耳搔腮,教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動(dòng)作,通過(guò)模仿,引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞,幼兒理解了詞意,就能很準(zhǔn)確地用于講述中。
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