自我管理是一個持續(xù)性的過程
孩子越大越不好管”是李女士常常掛在嘴邊的一句話。她的女兒今年才9歲，但李女士認(rèn)為女兒小時候更“可愛”。
現(xiàn)在，母女倆經(jīng)常較勁，早晨李女士給女兒準(zhǔn)備好衣服，小姑娘會提反對意見，理由是“我不愛穿這個”。當(dāng)同學(xué)們都用帶香味的圓珠筆時，李女士要求女兒不要有“虛榮”心理，而且“氣味有異的東西對健康有礙”。諸如此類的爭論，經(jīng)常以李女士的勝利告終，但女兒少不了一番死纏爛打軟磨硬泡，有時候還會大哭一場。
事實上，很多家長都有跟孩子討價還價的經(jīng)歷。比如，孩子提出要玩30分鐘的游戲，父母不同意，玩游戲的時間改成了20分鐘。
有意思的是，在接受專家調(diào)查的家長中，絕大部分都表示重視“鼓勵孩子自己做決定”。家長們?nèi)绱搜孕胁灰?，因為他們?dān)心“孩子還小，管不住自己”，可在專家看來，這其實是家長們?yōu)樽约涸劫薮艺业囊粋€借口。
孩子們的自我管理，是一個持續(xù)性的過程。”專家說，但家長處于強(qiáng)勢地位，以結(jié)果為導(dǎo)向，習(xí)慣從經(jīng)驗出發(fā)，難免武斷專橫。他們要求孩子減少10分鐘的目的，只是因為20分鐘的游戲時間符合他們自己的意愿。
專家表示，允許孩子自己解釋選擇的理由，澄清這么做的價值，這個思考過程是很寶貴的。比如說，要聽聽孩子堅持玩30分鐘的理由，如果孩子只是說“××就是這樣的”，這是盲目跟風(fēng)不是獨(dú)立思考，家長就不能支持。
在專家看來，無論是自己的物品還是學(xué)習(xí)，不管是時間還是情緒，孩子們終究是要學(xué)會自己面對、自己處理的。小的時候，他們并不能像成人那樣清晰地認(rèn)知自己的目標(biāo)，比如說同一類事情，會制定不一致的目標(biāo)，或者多次改變調(diào)整自己的目標(biāo)，但這都是正常的情況。
家長要做的不是輕易否定他們，也不是盲目隨意地任其發(fā)展。”專家說，家長應(yīng)該和孩子在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定可操作的自我管理計劃。在這個過程中，家長要引導(dǎo)孩子就選擇的后果進(jìn)行審慎的思考，鼓勵他們根據(jù)選擇來行動，然后對一些不滿意的結(jié)果進(jìn)行反思和改進(jìn)。久而久之，孩子就會形成自覺思考的習(xí)慣，盲目選擇會越來越少，自我管理能力隨之提高，家長也就可以放手了。
不要輕易讓計劃落空
專家曾在校門口觀察過放學(xué)的孩子，在等父母來接的時候，很多孩子會被一些小商販“勸”著買東西，但很少有人能迅速有效地擺脫這種境況。
孩子們處理實際問題的能力不足，集中表現(xiàn)在日常生活中，我們可以隨時看到。”專家說，學(xué)習(xí)和生活是分不開的，家長們總是試圖將其割裂，總覺得等孩子上了大學(xué)，自己一撒手，他們該會的就全會了。
但是，往往事與愿違。有的人找工作面試要帶著父母，有的人工作中出了問題還要父母出面解決&helpp;&helpp;
專家認(rèn)為，很多生活道理、人情世故，以及如何待人接物，都需要孩子在日常生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地去體驗和總結(jié)。如果家長一味地包辦代替，孩子們無法學(xué)會自理，也無處習(xí)得一些社會化技能，將來很難適應(yīng)這個社會。
孩子們的自我管理，是一個實現(xiàn)個體化和社會化的過程。自我管理能力強(qiáng)的兒童，社會適應(yīng)能力也強(qiáng)。”專家表示，對一個班級來說，老師不可能表現(xiàn)出兩種或兩種以上的自我管理教育方式。與學(xué)校教育相比，來自家長的自我管理教育才是最基礎(chǔ)的形式。家長們要有培養(yǎng)孩子自我管理能力的意識，提醒自己“止步”；也要在實踐中找到科學(xué)的方法，讓孩子學(xué)會“邁步”。
實施自我管理，要制定切實可行的計劃和預(yù)期目標(biāo)。”專家說，缺乏目標(biāo)的引領(lǐng)必然導(dǎo)致混亂。
專家舉了個例子。小張計劃在寒假練習(xí)一首鋼琴曲，希望達(dá)到熟練的程度，他決定每周三、五、日下午練習(xí)一個半小時。結(jié)果到寒假結(jié)束時他還是沒有按計劃完成任務(wù)。
計劃不僅僅是要干什么，要有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)，還要有補(bǔ)救措施。有時候計劃未必非要那么詳細(xì)，但要清楚自己每一步要達(dá)到的目標(biāo)。”他說，可以依事情定計劃，也可以依時間定計劃，關(guān)鍵是有可行性，不要輕易讓計劃落空。
專家建議，家長可以和孩子在民主討論的基礎(chǔ)上，制定具有科學(xué)性、可操作性的自我管理計劃。然后，家長引導(dǎo)孩子形成定期檢查、及時總結(jié)的良好習(xí)慣，通過自我管理——檢查——總結(jié)這一過程，達(dá)到真正意義上的自我管理和自我教育。
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