小學生厭學心理的矯正：
1. 老師和家長要默契配合，重視與孩子的溝通，交流，幫助學生制定符合他的學習策略，鼓勵孩子要盡自己最大努力，相信自己。比如，教師家訪時，不要總是“告狀”，家訪時，“報喜”有時比“報憂”更管用，萬不可兩面夾攻學生，這樣學生會覺得老師和家長都對他絕望了，更容易產(chǎn)生厭學心理。培養(yǎng)孩子美好的心靈比讀書考試更重要。
2，減輕學業(yè)負擔，讓學生在學習上有輕松感，成功感。
[3]每當克服了種種困難獲得了某種知識時，人的心理上就會有一種成功的喜悅，覺得自己是很棒的，就會產(chǎn)生繼續(xù)探求的動力。所以教師在上課的時候應(yīng)對學情充分了解，并且堅持表揚為主的原則。
以我自己的課堂作為一個例子，一般來說，我喊學生回答問題的順序是：中等生—學困生—優(yōu)等生—中等生—學困生。為什么是這樣的順序呢？
上課伊始，我都會先復(fù)習一下上節(jié)課所學內(nèi)容，由于是復(fù)習，叫優(yōu)等生是浪費時間，但如果一開始就叫學困生，那么他會因為緊張或真的忘記了而什么都說不出來，所以我先選中等生回答，相當于是對學困生的一個提醒，喚起他們的回憶，然后再叫他們回答問題。
這時候他們回答問題就簡單多了，我還能趁機多給他們一些表揚。上新課后，都是先讓優(yōu)生發(fā)揮，一來給其他人做個榜樣，二來也不能忽略優(yōu)生，他們的學習動機也需要不斷強化，然后再叫中等生，學困生，這樣循序漸進，大家都能有不同程度的收獲，學到了東西，得到了老師的表揚，學生就會有學習的勁頭。
3，豐富課外活動，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自信心。
不同學生的天賦表現(xiàn)在不同方面，有的學困生畫畫很好，足球踢得好等等，如果把他們硬逼在學習上，反而會漸漸泯滅其他的優(yōu)點，最后這個孩子就真的一點夢想都沒有了。所以可以豐富課外活動，讓他們施展自己的特長，讓他們得到同學佩服的目光，讓他們能夠代表班集體爭光，孩子的心靈變得光明了，那么內(nèi)心陰暗的想法就少了，能減少他的厭學心理。
小學生是祖國的花朵，是祖國的未來。十年樹木，百年樹人。孩子的成長是一個漫長的過程，需要時間，需要愛，需要各方面的呵護。孩子的心靈是美好的，同時又是脆弱的，我們都要用心去澆灌。
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