“問題”孩子是怎樣形成的(4)

比如，如果小恒告訴我們，他可以而且愿意一個(gè)月不吃飯。就不給他吃，餓他兩天，直到他求饒，并愿意做某些事情來贖回自己的“吃飯權(quán)”。當(dāng)他不得不為自己做的每一件事情，說過的每一句話負(fù)責(zé)的時(shí)候，他就不會亂說話，也不會亂做事了。思維也就慢慢開始有序和正?；??？上?，父母都是無條件的遷就他，直到他喪失基本的行為責(zé)任能力，還說：不知道為什么是這個(gè)樣子！這些都是父母教育出來的結(jié)果。

我們的家長往往是“口頭教育大師”，只會講大道理。干嘛只會說呢？比如他總看電視，家長把電視關(guān)了，甚至丟了，看他怎么辦？家長講得越多，孩子越漠視，越不尊重這些道理。只有把孩子原來的思維和心理慣性徹底切除，再慢慢輸入新的、積極向上的心理行為模式，小恒才可以成為一個(gè)正常的孩子。