所以，孩子不會(huì)爭(zhēng)搶，家長(zhǎng)也很著急啊，是他懦弱還是他懂事。這樣的性格到底是好還是不好。家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)他。那么我們今天就來(lái)討論一下我們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子不會(huì)爭(zhēng)搶的事。
有網(wǎng)友說(shuō)：爭(zhēng)搶玩具不是成長(zhǎng)的需要，就算學(xué)得很霸道，也是有害無(wú)益。不必?fù)?dān)心孩子在力所未及時(shí)的退讓，會(huì)有什么問(wèn)題，到了一定的時(shí)候，孩子有了人際互動(dòng)的能力，情況就會(huì)不同。所以在公共場(chǎng)所玩，有爭(zhēng)執(zhí)時(shí)帶她離開(kāi)玩別的去是最好的做法。相反，這時(shí)逼他去爭(zhēng)搶，反而是一種傷害。
也有網(wǎng)友說(shuō)：不要訓(xùn)斥孩子怎么不知道搶玩具回來(lái)，要耐心的和他說(shuō)解決的辦法，比如在被打的時(shí)候知道主動(dòng)尋求老師或父母的幫助，玩具被搶的時(shí)候可以告訴老師，或者和那個(gè)孩子商量著玩，交換玩具什么的。
講了這么多，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是家長(zhǎng)想的太單一了。因?yàn)楫?dāng)了母親以后，在遇到小孩問(wèn)題上會(huì)有點(diǎn)感性，忘了所有的事情都是兩面性的，有壞處就有好處。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
希望家長(zhǎng)再也不會(huì)擔(dān)心自己的孩子不會(huì)爭(zhēng)搶啦。
