她怎么能做到發(fā)音如此地道標準？”后來仔細回想，我發(fā)現(xiàn)，只要在同一時段內(nèi)給孩子聽標準發(fā)音，這樣即便我的發(fā)音不那么標準，但由于我不標準發(fā)音的輸入總量低于標準發(fā)音，那么孩子就會自動擇優(yōu)，去選擇標準語音模仿，孩子就能夠做到惟妙惟肖地模仿正確語音！我很慶幸，從我女兒一開始學英文直到現(xiàn)在，我一直都給她聽標準地道的英文碟片。標準地道的英文碟片是她英文聽力和語音模仿的主要來源，因此，她的發(fā)音基本不受我的影響，許多聽過她讀英文的朋友都對她的語音贊賞有加。
另外，從語言學的角度來講，語言是交流的工具，語音僅僅是語言學習的一部分，絕不是全部。在一些英語是官方語言的國家里，很多人也都有濃重的口音，但這并不妨礙他們使用英語交流。與語音比起來，語言的流利度以及語言的內(nèi)容和質(zhì)量才更重要。
所以，除非你的孩子只聽你不標準的語音，之外再沒有任何聽標準地道發(fā)音的機會，否則，擔心自己語音不標準而不教孩子學英文，這完全是因噎廢食和杞人憂天！
如果你有教孩子英語的愿望，請不要過多地擔心發(fā)音，最重要的是你要有和孩子一起學習的決心和熱情。
好心態(tài)+ 持之以恒，教出好英文
在中文語言的大環(huán)境下，每一個智力正常的幼兒都能輕松掌握母語中文。幼兒口語的發(fā)展可以劃分為三個既有質(zhì)的差異又相互關(guān)聯(lián)且時有交叉的三個階段：0 ～1 歲是語言發(fā)生的準備階段，又稱為前語言階段；1 ～2 歲是開始正式進入學說話階段，又稱為語言發(fā)生階段；2 ～3 歲是基本掌握口語階段，這一階段會持續(xù)到上學前。
