學了ABC丟了漢語
在多數家長贊成盡早送孩子學英語的同時，也有家長認為孩子太小，連很多母語都無法理解，沒必要那么早開始學英語。對此，烏市第五十三小學副校長董偉表示贊成：從小學習一門外語，能更快地擁有駕馭該語言的能力，但是在早期，孩子首先應該掌握好母語。
只有學好母語，將來才更容易學習新的語言。如果在孩子未完全掌握母語時就學習英語，由于英漢語法的差異，很容易將兩種語言混淆，導致孩子說話時語序混亂、表達不明確。
很多學生一味重視英語學習，忽視了漢語學習，英語很流利，卻寫不好漢字，甚至連一封完整的信都寫不出來。新疆教育學院實驗小學薛連平老師說：“有些孩子上學后對英語的掌握速度很快。
但對語文的學習卻很吃力，甚至出現把字母與拼音搞混的情況，在造句的學習中也經常出現語序混亂、語意不明的現象。還有些孩子雖然在學前進行了系統(tǒng)的英語培訓，但上學后主要還是使用漢語與老師同學交流，從而出現了‘學得快，忘得也快’的情況。”
在薛老師十多年的教學過程中，時常見到這種孩子：他們從小就進行了系統(tǒng)的英語學習，剛上學時英語基礎也比別的孩子好些，但是這些孩子覺得自己基礎好，在學校的學習中就容易出現懈怠的現象，覺得老師講的內容自己都會，上課時就會注意力不集中，久而久之，英語成績反而不如那些學前沒學過英語的孩子。
培養(yǎng)興趣為主
“對于孩子來說，接受新事物很容易，他們對外界的一切都很感興趣，所以幼兒學英語應該更注重培養(yǎng)對語言的興趣，而不應對孩子要求過高，強制其背誦單詞與句子，應該在玩樂中復習學過的詞匯。家長應該擺正心態(tài)，不能太功利。
”EF英孚教育烏魯木齊學校課程服務部老師田榮鈺說，對于初學的孩子來說，強制背誦會導致興趣的喪失，家長應多鼓勵孩子說出來，而不是背出來，多使用色彩和畫面感很強的圖片和道具，正確引導孩子，提高學英語的興趣。家長應多使用英語和孩子交流，讓孩子學以致用，在孩子使用漢語表達時適當地教一些英語詞匯，使孩子在視覺和感官上將詞匯與物品聯系起來。
新疆師范大學教育科學學院學前教育石慧艷老師也持相同觀點，她建議：孩子能基本掌握母語的語序，此時再接觸英語，如教育方式得當，很容易激發(fā)新一輪學習語言的興趣。英語并不是越小學習越好，最好等孩子漢語掌握到一定程度后，讓孩子感性接觸英語，如引導孩子讀短小的英文詩歌、故事，并適當背誦一部分，但不要超出孩子承受能力，主要是訓練聽說、培養(yǎng)語感，不用懂得很透。
孩子在幼兒時期學英語，不要讓孩子早期就感到心理上的沉重壓力，要讓他們覺得英語好學，有意思。所以，提高孩子學習英語的興趣是孩子學好英語的前提，也是家長幫助孩子學好英語的主要努力方向。
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