如何判斷孩子真得認識了這些字呢？一定是在脫離了日常看到這個字的環(huán)境，在另一本書里，或在路邊的廣告招牌上能認出來時，才是真的認識了。
第二步：字組成了故事
這是一個較長的識字準備過程。在這個過程中，家長要做的就是選擇合適的故事書，有耐心地給孩子讀故事，并逐步引導孩子自己讀故事。
我們當時選了《小熊維尼》這本雜志，由于兒子非常喜歡雜志里的故事，他會要求大人一遍遍地讀故事，一個故事要讀十幾遍。十幾遍下來，孩子早就可以背誦故事了。在這十幾遍的過程中，孩子也將字形和發(fā)音聯(lián)系在一起，并認識了一部分字。在給孩子讀故事的時候，家長不用上來就用手指著每個字，但后面幾遍一定要讓用手指著每個字，讓孩子對讀音和字形建立關聯(lián)（所以字大很重要）。
在孩子積累了一些識字數(shù)量后，我們開始在孩子要求給他讀已熟悉的故事時，采用孩子和大人交替各讀一段的方式，這樣兒子就逐步積累起自己閱讀的習慣。
在這里要強調(diào)的一點是：象《小熊維尼》、《幼兒畫報》這樣的雜志，都有主題角色、固定的故事場景，所涉及的角色、場景在每一期里都有重復，也就會使一些字的出現(xiàn)頻率很高。形成不同的故事相同的字，這樣孩子就很容易在短時間內(nèi)記住這些重復率高的字。這樣即使孩子換一期雜志看不同的故事，依然可以見到熟悉的字，對陌生字可以做到逐步補充，在這一點上，連貫的雜志比書的作用更大。
