“創(chuàng)客”這一詞來源于英文單詞“Maker”，是指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，理念是堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享并且追求美好生活。
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國越來越多的中小學(xué)、幼兒園都引入了這種教育理念，推出了相關(guān)的教育課程。
而引入了日常教育的創(chuàng)客理念主要體現(xiàn)有以下：
?鼓勵(lì)孩子將創(chuàng)意變成實(shí)物。主張孩子把自身創(chuàng)意想法付諸行動(dòng)，而不是僅僅停留在設(shè)想的層面或書本這種紙張層面上。要是孩子衍生了某個(gè)創(chuàng)新的想法，會(huì)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手去做，將創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)在可見的作品。
?一邊操作一邊學(xué)習(xí)。提倡孩子邊做邊學(xué)，在過程中遇到什么問題就解決什么問題，學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題同步進(jìn)行，不分家。
?持續(xù)分享。這是繼想出/寫出，做出之后的第三步驟：說出。讓孩子學(xué)會(huì)分享，不僅能反省自身問題，也能吸取他人意見。
其實(shí)，要是爸媽們想從小就培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也可以借鑒創(chuàng)客教育這方法的。從孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，來對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。
|那么，在日常生活中怎么樣能培養(yǎng)孩子成為“小創(chuàng)客”?
可以通過以下4招培養(yǎng)“小創(chuàng)客”，爸媽們來圍觀，或許會(huì)從中獲取到激發(fā)孩子創(chuàng)造力的一套方法。
子自制小禮物
日常生活中，孩子常常會(huì)有送小伙伴禮物的機(jī)會(huì)。市面上能買到的小禮物五花八門，但孩子自己動(dòng)手做的更能表達(dá)心意。所以，當(dāng)孩子需要送給別人禮物時(shí)，先鼓勵(lì)孩子自己制作而不是花錢買?？梢允且粋€(gè)小蛋糕，可以是自制的手工小玩意，可以是新年或生日賀卡等。這些小禮物在構(gòu)思與制作的過程中，很能鍛煉到孩子的創(chuàng)造力，一般孩子古靈精怪的奇思妙想就體現(xiàn)在這些禮物上了。
?提議孩子參加力所能及的勞動(dòng)
比如掃地、洗碗、擦桌子，如果孩子稍微大一些，還可以帶他去戶外植樹、種花，也能在家里養(yǎng)個(gè)小寵物。在這些勞動(dòng)與照顧的過程中，能鍛煉到孩子的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。
?給予孩子多玩些動(dòng)手動(dòng)腦游戲的機(jī)會(huì)
在孩子的日常玩樂的時(shí)間，可以穿插一些有助于孩子思考與運(yùn)動(dòng)的游戲。比如踩卡片辨數(shù)字，在地上隨意排列1-10的卡片。注意間隔不要過大，要保證是寶寶能夠踩著的間距內(nèi)。擺設(shè)好之后，就可以讓孩子按1-10的順序走過去。
如果孩子大一些，可以和他玩成語接龍或者單詞拼接、機(jī)智問答等游戲，讓他們?cè)谟螒蛑酗w速轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋。
?引導(dǎo)孩子積極探索與勇于嘗試
家里總有些電子產(chǎn)品會(huì)出現(xiàn)故障，這時(shí)候要是爸媽們選擇自己維修，就可以邀請(qǐng)孩子在一旁觀看，讓他間接了解這樣的動(dòng)手過程。
要是孩子自己的玩具出毛病了，也可以先鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手維修。一般來說，孩子因?yàn)閯偨佑|不會(huì)真正成功的把玩具“救”回來，這時(shí)爸媽們也不該責(zé)備，反而這種出于好奇的探索與動(dòng)手能力更需要多加引導(dǎo)。
另外，在平常生活中，孩子要是在書籍或繪本上看到某個(gè)小發(fā)明自己很感興趣，也可以鼓勵(lì)孩子動(dòng)手做一做。當(dāng)然，像電器、明火這些危險(xiǎn)物，父母要多加留意與提醒，讓孩子知道他要在安全的規(guī)則下進(jìn)行探索與操作。
