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孔融讓梨,活生生一出內(nèi)心戲

出處:網(wǎng)絡收集日期:2025-01-12 16:03:49編輯:秩名
圖片來源:視覺中國
 
    孔融讓梨在我國可是家喻戶曉,作為一個教育我們要懂得禮儀和謙讓的道德故事廣泛流傳。近些年,隨著人們的思維和觀念越來越開闊,這個經(jīng)典故事出現(xiàn)了各種“外傳”。
 
--1--
“孔融讓梨”蘋果版
 
   美國心理學家做研究,收集五十個成功人士和罪犯寫關于母親的來信,其中有兩封同舉了分蘋果的例子。
 
   “媽媽拿來幾個大小不同的蘋果,我一眼就看中最大最紅的那個。媽媽問我和弟弟想要哪個?我剛想說要最大最紅的,可弟弟搶先一步這樣說了。媽媽聽后卻責備了弟弟:“做人要把好的東西留給別人,不能只想著自己。”聽媽媽這樣說,我靈機一動,就對媽媽說:“我要最小的,把大的留給弟弟吧。”媽媽聽了很高興,就把大蘋果“獎”給我。此后我就明白了一個道理:想得到想要的東西,不能直接說出來,需要時就要說謊。后來我學會為自己想要的東西不擇手段,打架、偷、搶、騙?,F(xiàn)在我被送進了監(jiān)獄。—— 監(jiān)獄里的一名罪犯
 
   “媽媽拿來幾個大小不同的蘋果,我和弟弟們都搶著要大的。媽媽就把那個最紅最大的蘋果舉在手中,說:“孩子們,這個蘋果最紅最大最好吃,你們都有權利得到它,但大蘋果只有一個,所以我把門前的草坪分成3塊,你們一人修剪一塊,誰干得最快最好,誰就有權得到它。”結果我干的最好,就贏得了最大的蘋果。—— 在白宮工作的一名成功人士
 
--2--
孔融讓梨,我不讓
 
   以孔融讓梨故事為素材的一道小學語文閱讀題,問題是“如果你是孔融,你會怎么做?”,誠實的小學生在試卷上寫下“我不會讓梨”的答案,老師給了個大大的紅叉。孩子父親覺得孩子說了自己的真實想法,并沒有錯。于是把試卷發(fā)到微博上,引發(fā)網(wǎng)友熱論,其中不少為小學生“鳴不平”。
 
 
--3--
美國課堂上的爭論
 
   美國某小學學習中國文化,老師講了“孔融讓梨”的故事后,讓大家發(fā)表自己的看法。
 
   學生:為什么要分梨給每個人吃,說不定有人不喜歡吃梨呢?讓想吃的人自己去拿不行嗎?
   老師:自己拿或許就會出現(xiàn)不公平。
   學生:但孔融這樣分也不一定公平,所有人都要根據(jù)孔融的喜好獲梨,那選擇機會就被剝奪,可能分到最大梨的人吃不下那么大的梨呢?
   學生:孔融為什么對哥哥和弟弟實行前后矛盾、絕對相反的標準呢?他難道沒有固定的做事原則嗎?
   老師:他是在表現(xiàn)謙讓。
   學生:如果只是為了謙讓,孔融可以選擇給自己拿一個最小的。他這樣做其他兄弟就沒機會表現(xiàn)謙讓了。
   學生:孔融不誠實,而且這件事有點自相矛盾,孔融可能是不喜歡吃梨才給自己一個最小的,但不喜歡吃就該直說,討巧地遍一對冠冕堂皇的理由很虛偽。如果他是喜歡吃梨的卻把大的都給別人那也是口是心非,喜歡什么就該勇于承認才對。
   老師:怎么看孔融爸爸的做法呢?
   學生:孔融的爸爸,讓四歲沒有行為能力的孔融分梨是不負責任的,而且還表揚了孔融主觀武斷的行為,這是不辨是非的表現(xiàn)。這個故事不值得贊揚,鼓勵主觀武斷,剝奪民主。
 
 
   現(xiàn)在都提倡自由,而孩子和成人最大的區(qū)別,就是沒有固定思維的干擾。若是把成人主觀思維強加在孩子身上,久而久之,孩子會變得模式化,當教育不再有生機,只會變成了批量生產(chǎn)的工具,就是教育的悲哀。
 
   教育不應該是片面的,一味傳達一種中心思想,會容易陷入困局。作為家長一定要保持取其精華去其糟粕的態(tài)度,所以也要用此態(tài)度去對待別人分享的每一個教育故事。

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