最近有個媽媽在后臺留言，說孩子上了幼兒園回家后，就吵著要買雙真皮公主鞋，而且一定要在某高檔商場的專柜買的。當媽的愕然，這孩子才多少斤兩啊?現(xiàn)在就開始有攀比心理了，長大了那還得了?
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有些媽媽可能會認為，如果家里條件富足，沒有什么經(jīng)濟壓力，那就給孩子買唄!別在這些問題上浪費腦細胞了，況且跟孩子較勁也沒什么好處，別人家有的，咱們不能沒有呀!
確實，童年的匱乏感對孩子的影響非常大，如果孩子的物質(zhì)需求總得不到滿足，以后很容易被物質(zhì)所誘惑。
舉個非常簡單的例子，如果一個家長從來都不允許孩子吃糖，或許某天陌生人僅用一塊糖，就能把孩子騙走。盡管你跟孩子說了無數(shù)遍“不能跟陌生人說話”，但這并沒有什么egg用!每個人都有一定的物質(zhì)需求，這一點很正常。過度限制與過度放縱，同樣都是危險的。
另外，孩子的物質(zhì)需求得不到滿足，容易形成自卑心理。想象一下孩子的心理——
為何別的小朋友都能有很多精美的玩具，而我的每一樣都是舊物改造的呢?奶粉罐改造的小花籃、紙皮做的玩具屋、還有舊布條做成的小圍巾……都丑爆了，沒一樣拿得出手!
當然站在客觀的角度看，不是說舊物改造的玩具真的非常丑，而是家長在有能力的條件下，過度限制孩子的物質(zhì)需求，容易讓孩子形成自卑心理，長期來看，并不利于孩子的成長。
但，盡管童年物質(zhì)過于匱乏會影響孩子的成長，對于說買就買的做法，我仍然不敢茍同。
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在后臺留言的媽媽之所以為這個問題糾結(jié)，擔憂的不是錢，而是孩子的心理、態(tài)度問題。確實，在這個問題上，我思考的也正是這個方向。
如果孩子正好需要一雙鞋子，媽媽帶著她去買。挑來挑去，正好在這個商場的專柜看到了這雙真皮公主鞋，孩子試穿后覺得非常不錯，好看又舒服，價格小貴，但是媽媽覺得物有所值，這種情況下給孩子買，完全就是一次愉快的購物體驗啊!
但如果孩子本身不缺鞋子，只是因為看到了別的孩子有這樣的鞋，心里癢癢的，于是回家向媽媽要一雙……這就稍微有點扭曲了。
況且，幾歲的娃根本就不會有某高檔商場、某專柜、真皮這樣的概念，不難想象，應(yīng)該是某個小屁孩在她的小腦瓜里輸入了這樣的關(guān)鍵詞。小屁孩受誰的影響?有可能是身邊的朋友，也有可能是自己的家長，這不得而知……總之，是環(huán)境讓孩子過早形成了物質(zhì)心理。
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環(huán)境對孩子的影響非常大，但是也沒有必要過度擔心，最終能深刻影響孩子成長的，依然是她的父母。
例如，當孩子看到自己的小伙伴有某樣精美的玩具，自己也很想擁有的時候，可以問問孩：“你為什么會很想得到這個玩具?”
孩子的回答可能有以下兩種：
? 回答一：他有，我也想有。
孩子的這種心理，就是對比和攀比的心理，出發(fā)點并非自己很喜歡這個玩具，而是“別人有，我不能沒有”。這種情況最好明白告訴孩子，買東西要考慮自己是否真的喜歡和需要。如果不是真的喜歡，而且沒有需要，就算這樣東西的價格再便宜，也是一種浪費。
? 回答二：因為我真的很喜歡這個玩具。
孩子這樣回答的時候，家長可以衡量一下，如果孩子并沒有同樣類似的玩具，這個玩具對孩子的吸引力非常大，價格也在合理范圍內(nèi)，這種情況下可以考慮給孩子買。
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另外，在滿足孩子的物質(zhì)要求時，我們有時會走進誤區(qū)。
曾經(jīng)有一段時間，我在家里嘗試用積攢小星星的方式，來讓孩子實現(xiàn)自己的愿望。例如，彈20分鐘鋼琴，孩子就能得到一顆小星星。當積滿10顆星星的時候，我就可以滿足孩子的一個愿望，例如：去游樂園，或者買一雙溜冰鞋等。星星越多，滿足的愿望越大。但是孩子才積了4顆星星，這個契約就被中斷了。
因為，當我用這種方式來和孩子交換物質(zhì)條件時，孩子對物質(zhì)的欲望會越來越大，同時練鋼琴的質(zhì)量越來越差。為了得到自己喜歡的東西，孩子甚至會放棄自己運動和看書的時間，一天到晚把自己定在鋼琴前，心不在焉地敲著琴鍵，三兩分鐘又回頭看下時鐘，到底有20分鐘了沒有。
由此孩子也給我上了一課，用物質(zhì)來吸引孩子的做法很不靠譜，無形中放大了物質(zhì)的吸引力，同時讓孩子覺得“我要從爸爸媽媽那里得到某樣東西，其實是有條件的”。實際上我們滿足孩子的物質(zhì)需求的時候，從來就沒有想過回報，因此用物質(zhì)鼓勵孩子的方法，本來就有違我們的初衷了。
