在孩子的教育問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)均以為，培養(yǎng)孩子的智商和情商才是最要的。但事實(shí)上，培養(yǎng)孩子超敏銳的觀察能力，也相當(dāng)重要。特別是對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，觀察力尤其重要。
人們常用“聰明”二字來(lái)概括人的智力。聰明就是耳聰目明的意思，顧名思義，聰明首先應(yīng)當(dāng)包括觀察力?？梢?jiàn)，觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是一切科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造的前提。人們?nèi)绾斡行У厥褂米约旱难劬投洌侨藗冋J(rèn)識(shí)世界、提高智力的前提。
觀是看，察是想。我們觀察問(wèn)題，不僅僅應(yīng)該知道事物是這樣，而且必須知道為什么是這樣。人們要認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，總是從觀察開(kāi)始的，有了觀察，便開(kāi)始有了注意、記憶、想象和思維等，如果我們把觀察比作蜜蜂采花粉，那么思維等心理活動(dòng)就好比將花粉釀成蜜，沒(méi)有花粉就釀不出蜂蜜。
沒(méi)有良好的觀察，思維就會(huì)因缺少材料而得不到良好的發(fā)展。所以觀察是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、思維的觸角。敏銳的觀察力，對(duì)于科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、生產(chǎn)革新能手等是必不可少的條件，也是教師應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的品質(zhì)和能力。
實(shí)踐證明，觀察力的強(qiáng)弱，直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。例如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，兩個(gè)字的字形、寫法只有細(xì)微差異，觀察力較強(qiáng)的同學(xué)就能看出來(lái)，觀察力較差的同學(xué)就常常把它們認(rèn)錯(cuò)或?qū)戞N。
在寫作上，如果觀察力較強(qiáng)，就可以抓住現(xiàn)實(shí)生活中的大量材料，感到有東西可寫，對(duì)人物、事件的描寫就細(xì)致、深入、具體、生動(dòng)；反之，在這方面能力較差的學(xué)生，就感到?jīng)]有什么可寫，寫不具體，或就事論事，空洞無(wú)物。
在數(shù)理化的學(xué)習(xí)中，如果有較強(qiáng)的觀察力，在老師用實(shí)驗(yàn)演示或圖形說(shuō)明某一個(gè)概念時(shí)，就能抓住本質(zhì)，看到數(shù)量關(guān)系的變化，理解概念的實(shí)際意義。在簡(jiǎn)便計(jì)算和速算過(guò)程中，也需要有較強(qiáng)的觀察力，才能發(fā)現(xiàn)運(yùn)算的各個(gè)數(shù)的特征，選擇合適的簡(jiǎn)便方法。
例如，要求同學(xué)們找出下列數(shù)的關(guān)系，在（ ）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)-1，1，2，3，5，8，（ ），2134.觀察力好的同學(xué)，很快能從數(shù)的順序上觀察出數(shù)量關(guān)系的變化，填入恰當(dāng)?shù)臄?shù)，而觀察力差一些的同學(xué)可能感到無(wú)從下手。
在理化實(shí)驗(yàn)中，觀察力更為重要，特別是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。例如：初三學(xué)生做鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察力強(qiáng)的同學(xué)，能全面而細(xì)致地觀察到鈉與水激烈反應(yīng)的現(xiàn)象：納與水激烈反應(yīng)而熔化成小圓球，浮在水面上，做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，發(fā)出嘶嘶聲，并且鈉球不斷變小，最后全部消失。
而觀察力差一些的同學(xué)，只能看到鈉浮在水面上著火了，而描述不出更多的現(xiàn)象，這種觀察力的差別必定造成對(duì)鈉的結(jié)構(gòu)性質(zhì)進(jìn)一步思維和記憶的能力的差別。
凡有良好觀察力的人，都是平時(shí)處處留心，認(rèn)真觀察的結(jié)果。俗話說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)，勤察深思出真知。”
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