3、參與課堂學習活動的習慣。
在傳統(tǒng)的教學模式中,教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優(yōu)等生作答,大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求,應讓學生全員主動參與課堂學習活動,提高學生對學習活動的參與率。所謂"課堂學習活動"是指為完成課堂學習任務而設計的,由學生自主參與的各種學習形式。要培養(yǎng)學生"主動參與"的習慣,教師就要適時組織有效的學習活動,使學生在課堂活動中主動思考,主動操練,主動交流,激起思維的火花,激發(fā)學習興趣,逐步形成"主動參與"的學習習慣。
4、多動腦,勤動手的習慣。
小學生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段,掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點,先形成表象,然后抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點,在教學過程中,不僅要引導學生多觀察,多思考,遇事問個為什么,更要把得到的結論記錄下來動手演練,進行驗證,在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣,這樣長持以久,"勤思勤動"的習慣就會在"樂"中逐步形成。
5、大膽發(fā)言,敢于質疑問難,敢于表達自己見解的習慣。
在數(shù)學學習中遇到疑難是正?,F(xiàn)象,有的學生善于質疑問難,能請教老師或他人,有的學生則遇到疑難不吱聲,怕別人笑話,這是不良習慣。解決疑難的過程,就是學習的過程,許多的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。教學中,要多創(chuàng)設讓學生表現(xiàn)自己的機會,鼓勵學生大膽發(fā)言,敢于質疑問難,培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣。