（一年級(jí)的孩子玩性大，注意力容易分散。運(yùn)用多彩生動(dòng)的多媒體課件，以鮮艷的畫(huà)面給學(xué)生以感官上的刺激，讓學(xué)生感覺(jué)到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學(xué)生的注意力，這是解決拼音教學(xué)枯燥性的有效途徑，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的看圖能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。）
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？（在簡(jiǎn)筆畫(huà)的娃娃圖里板書(shū)：j 、q 、x ）
2、師（指著板書(shū)）：我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母就是這三個(gè)娃娃的名字，你能叫出哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
3、教學(xué)"j q x"
(1)教師出示"小朋友搭積木"圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像"積木"的"積"，把"積"讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿發(fā)音。(可以分組"開(kāi)火車(chē)"讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦而出。也可以用"積"來(lái)提示發(fā)音。)
(4)開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、區(qū)別j 、q的發(fā)音
（1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個(gè)聲母的音，學(xué)生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。
（2）學(xué)生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習(xí)發(fā)音并互相正音。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在輕松愉快的合作式的反復(fù)訓(xùn)練中，不知不覺(jué)地牢記字母的發(fā)音。）
5、教師點(diǎn)撥：
q----出氣最強(qiáng)； x----"西瓜"的"西"讀得輕和短一些。
（這一環(huán)節(jié)教師必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，尤其是不愿意張開(kāi)口讀書(shū)與老師交流的孩子。）
三、教學(xué)聲母j q x的字形及寫(xiě)法
1、你有什么好的方法記住j q x這三個(gè)娃娃長(zhǎng)相？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)造性思維并相機(jī)給以引導(dǎo)。）
2、引導(dǎo)編順口溜：
j-------i 字加彎j j j.
q------像個(gè)9字qqq. g下無(wú)尾qqq。
x------一個(gè)大叉xxx.
（在教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變角色--變"給"為"導(dǎo)"，不是直接"給"學(xué)生知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，去領(lǐng)悟、去分析、去總結(jié)，在親歷學(xué)習(xí)過(guò)程中自主獲取知識(shí)。）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
（3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導(dǎo)：
j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
q：稍微矮一點(diǎn)，它住兩層樓。由幾筆構(gòu)成？先寫(xiě)什么？
x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫(xiě)。
（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(注意:在jqx的識(shí)音記形上要有側(cè)重, 如: x的字形簡(jiǎn)易,好記?？梢痪鋷н^(guò)，無(wú)需大費(fèi)周章將簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)雜。同時(shí)也可體現(xiàn)出教學(xué)的多樣性.)
四、 區(qū)別"b、d、p、q"幾個(gè)聲母
1、動(dòng)手操作
2、師：我們剛剛學(xué)的q是由什么組成的？(由半圓（c）和豎（l）組成的，貼出q)
師：老師這有剪好的半圓和豎，擺一擺，看你還能擺成什么？
生把自己擺好的圖形貼在黑板上。
生1：我把半圓放在豎的左下方，它就成了d。（生邊說(shuō)邊演示）
生2：我把半圓放在豎的右下方，它就成了b。
生3：我把半圓放在豎的右上方，它就成了p。
師：（指著板書(shū)）這些同學(xué)真聰明，能用和擺出了這么多個(gè)我們學(xué)過(guò)的聲母。那么q、d、b、p都是由半圓和豎組成的，它們長(zhǎng)得這么像，我們?cè)趺磪^(qū)分它們呢？誰(shuí)能想到好辦法，讓大家一看就知道是誰(shuí)。
2、引導(dǎo)自編兒歌,找辦法辨別b、d、p、q
師：剛才看到同學(xué)們討論得非常熱烈，有的打手勢(shì)，有的編兒歌，老師真高興。誰(shuí)愿意把你的好辦法告訴大家？
生1：我們小組是編的兒歌：看見(jiàn)四兄弟，仔細(xì)看清楚，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓d，右下半圓b。
生2：我們小組是用手勢(shì)記憶的，（伸出雙手，五指并攏，食指和拇指彎曲成圓。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。
生3：我們組是這樣記的：b和d肚頂肚，p和q頭碰頭。
生4：也可以這樣記：d和b背靠背，q和p背靠背。
……
師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，能想出這么多好辦法！現(xiàn)在，你覺(jué)得哪一種辦法最好，你就用哪一種辦法來(lái)記憶。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示卡片開(kāi)火車(chē)抽讀j、q、x
2、指名辨別b、d、p、q
二、教學(xué)j q x與ü相拼的相拼的規(guī)則
1、故事導(dǎo)入新內(nèi)容，邊講故事邊演示媒體課件
師：今天，老師給你們講一個(gè)字母小故事。一會(huì)兒小朋友們比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，最仔細(xì)。
一天，j、q、x這三個(gè)小伙伴一起在森林里玩游戲，u u過(guò)來(lái)了說(shuō)："喂，我也要玩！"j、q、x這三個(gè)小伙伴看了看u u說(shuō)："我們不給不講禮貌的孩子玩。"過(guò)了一會(huì)兒，üü過(guò)來(lái)了，他摘掉墨鏡說(shuō)："你們好！我是üü，我們一起玩游戲好嗎？"j、q、x一起笑著說(shuō)："好啊，我們一起玩吧。"j、q、x和üü手拉著手一起玩起了游戲。
2、從故事中引出相拼規(guī)則
師：故事講完了，你從故事中知道了什么？
生1：我知道了j、q、x與有禮貌的üü玩，不跟沒(méi)禮貌的u u玩。
師：你聽(tīng)明白故事的意思了！也就是說(shuō)，聲母j、q、x能與ü相拼，不能與u相拼。
生2：üü把墨鏡摘了，j、q、x才與它玩。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。故事告訴我們j、q、x與ü相拼時(shí)，ü要把兩點(diǎn)兒去掉。
（相機(jī)板書(shū)j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）
生3：我知道了以后要向ü ü學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌的好孩子。
……
3、表演鞏固,理解消化,游戲課堂
師：看來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)得都很仔細(xì)，誰(shuí)愿意來(lái)演演這個(gè)故事？（老師準(zhǔn)備了j、q、x、ü、ü的字母頭飾，幾組學(xué)生上前戴頭飾表演。）
（孩子有天生的表演天分，讓他們自己感受故事中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和悟出的人生道理。學(xué)生積極性高，樂(lè)于配合，效果顯著。）
4、引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌
師：同學(xué)們表演得真形象。從這個(gè)故事中，我們知道了j、q、x與ü相拼時(shí)要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則，還知道了要做一個(gè)有禮貌的好孩子。同學(xué)們，你們有沒(méi)有更好的辦法記住j、q、x與ü相拼的規(guī)則？
（小ü遇見(jiàn)jqx,去掉兩點(diǎn)還念ü）……
(教師及時(shí)對(duì)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考，想辦法的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì).評(píng)價(jià)性語(yǔ)言要真誠(chéng),具有針對(duì)性,樹(shù)立起好典范,好楷模)
5 、學(xué)生拼讀j-ü--ju q-ü--qu x-ü--xu
6、指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面的字母是誰(shuí)?
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞
1、教師出示"機(jī)器"圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么.
2、教師出示音節(jié)ji qi，讓學(xué)生自己試著拼讀，然后指名讀得好的同學(xué)讀，并請(qǐng)他告訴大家是怎么拼出來(lái)的。教師板書(shū)：j-i-ji，采用多種形式組織練讀。
3、出示"圣誕老人"像，引導(dǎo)學(xué)生觀察："看，圣誕老人長(zhǎng)著白白的胡須。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？"板書(shū)：h-u-hu. hu xu生練讀。(指名讀、齊讀或開(kāi)火車(chē)讀)
四、鞏固練習(xí)
1、在正確的拼音后畫(huà)"√"
jü( ) kü( ) qu( ) xü( )
ju( ) ku( ) qü( ) xu( )
2、好朋友手拉手
j-ü→( ) k-u→( ) q-ü→( )
j-i→( ) x-ü→( ) h-u→( )
（及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生反饋，強(qiáng)化本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。）
第四單元z c s zh ch sh r y w
第一節(jié) z c s
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
