3、引導(dǎo)幼兒理解小松鼠找松果時(shí)遇到的困難
（1）教師一邊讀文字，一邊講解圖中小朋友的動(dòng)作。
（2）教師創(chuàng)編動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒表演小松鼠找松果的動(dòng)作。
4、教師組織幼兒進(jìn)入布置好的場(chǎng)地，進(jìn)行走平衡木的活動(dòng)
（1）教師講解走平衡木的正確方法，請(qǐng)幼兒派對(duì)走筆直的平衡木，同時(shí)觀察幼兒的動(dòng)作，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)在于幼兒失敗時(shí)候的鼓勵(lì)。
（2）教師引導(dǎo)幼兒不斷變化手臂上的動(dòng)作，如叉腰、上舉、側(cè)平舉等，觀察了解哪些幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)，哪些動(dòng)作上還需改進(jìn)，給予孩子幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒勇于創(chuàng)新和不斷學(xué)習(xí)的精神！
（3）教師設(shè)置彎曲的平衡木，逐漸增加活動(dòng)的難度，鼓勵(lì)幼兒徒手走到拿著玩具走，并自己發(fā)揮創(chuàng)造出各種動(dòng)作。
（4）根據(jù)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，教室還可以創(chuàng)編新游戲，如平衡木上傳球、平衡木上房障礙物等。
四、互動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行游戲，動(dòng)作熟練后嘗試在設(shè)置的間隔物體上行走，如走橋墩、木樁。
五、活動(dòng)總結(jié)
幼兒通過活動(dòng)學(xué)習(xí)平衡的概念，在故事中感受小松鼠的快樂，在實(shí)際游戲中體驗(yàn)平衡感，發(fā)展了幼兒的全身協(xié)調(diào)能力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持和努力。
