畢加索曾經(jīng)說過，他花了一輩子的時(shí)間，只為了能像孩童一樣畫畫。
在澳洲就有一位小女孩，憑借自己超凡的天賦和極富創(chuàng)造力的繪畫作品，被《時(shí)代周刊》稱為“下一個(gè)畢加索”。Aelita Andre，2007年1月9日生于澳大利亞，九月大的時(shí)候開始畫畫，兩歲時(shí)在墨爾本舉辦首個(gè)個(gè)人畫展，并且受到全球畫壇的重視。
相信每個(gè)人看了Aelita Andre的作品，都會(huì)被她非凡的藝術(shù)感知力和自由自在的表達(dá)所感染，同時(shí)也在想為什么國外的孩子可以在藝術(shù)上有如此好的表達(dá)呢？
在國外，兒童的藝術(shù)教育占有很大的比重。對(duì)大部分中國人來說藝術(shù)是高高在上的，而在國外，藝術(shù)教育理念則非常關(guān)注孩子們從小對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。國外大多數(shù)學(xué)校不會(huì)把藝術(shù)簡(jiǎn)單地當(dāng)作一門純技能的課來教，而是更注重通過觀察、觸摸、實(shí)踐來發(fā)展孩子的感知能力。他們更關(guān)注于積極鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用自己的想象力，創(chuàng)造出具有獨(dú)特個(gè)性的作品，以此培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)造力。
給予孩子浸透式的藝術(shù)教育
Aelita Andre不但被冠以“世界十大神童”之名，更被譽(yù)為“神級(jí)抽象派大師” 杰克遜?波洛克（Jackson Pollock Reborn）再世。她的作品的表現(xiàn)手法與杰克遜?波洛克的風(fēng)格極為相似，都是在表現(xiàn)活力、運(yùn)動(dòng)以及其他的內(nèi)在力量。
可想而知，Aelita Andre是有接觸過藝術(shù)的熏陶的。國外藝術(shù)教育大多以浸透的方式展開，國外家庭普遍重視兒童藝術(shù)興趣與愛好的培養(yǎng)，并不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓兒童從小就接受藝術(shù)的熏陶。在周末或節(jié)假日，國外的家長最喜歡帶孩子去的地方是劇院，音樂廳和藝術(shù)博物館。
比方說，來自美國的兒童藝術(shù)教育品牌艾涂圖（Abrakadoodle）的課程中，就將當(dāng)代藝術(shù)家以及最先鋒、前衛(wèi)的藝術(shù)形式引入課程中，通過探索豐富的藝術(shù)元素、藝術(shù)媒介、藝術(shù)技法、藝術(shù)大師、現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)家和藝術(shù)風(fēng)格、流派以及世界各地的文化，讓孩子們對(duì)藝術(shù)家和藝術(shù)形式建立起初步的認(rèn)知，從而啟發(fā)小朋友的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
在艾涂圖，小藝術(shù)家們也可以像Aelita Andre一樣，運(yùn)用他們非凡的創(chuàng)造力和想象力去創(chuàng)作一幅屬于自己獨(dú)特表達(dá)又可以媲美大師的作品，分分鐘就能辦一個(gè)畫展。當(dāng)然，你家娃一定也做得到。
艾涂圖小藝術(shù)家作品
《杰克遜?波洛克（Jackson Pollock）行動(dòng)繪畫藝術(shù)》
《米羅棱鏡藝術(shù)》
《雷諾阿印象派花園藝術(shù)》
《Sam•Francis藝術(shù)》
鼓勵(lì)孩子探索多樣可能
Aelita 善于運(yùn)用顏料的表現(xiàn)方法：噴濺、擠壓、堆積、涂抹，就像孩子們到了海邊沙灘上會(huì)爆發(fā)創(chuàng)造力用各種方式玩沙子一樣。她讓顏料肆意地在畫布上旋轉(zhuǎn)、爬行、揮灑，還把生活中收集到的樹皮、樹枝、紐扣、羽毛和小玩具也加在畫中，使得畫面的整體效果極具質(zhì)感和深度。孩子們?cè)谔剿髫S富的藝術(shù)媒介、發(fā)現(xiàn)更多的可能性的過程中，獨(dú)特的創(chuàng)造力打破了固化的思維，從而獲得更多的新發(fā)現(xiàn)、新角度、新體驗(yàn)、新想法。
艾涂圖的小藝術(shù)家用鹽、水彩、膠水、油進(jìn)行創(chuàng)作
為孩子營造安全的表達(dá)環(huán)境
Aelita Andre的父母說，她不畫簡(jiǎn)筆畫，更不會(huì)用水彩筆玩填色書。在她的畫室里，充滿了各種尺寸的油畫框和無數(shù)的顏料。Aelita沒有學(xué)過技法，沒有學(xué)過構(gòu)圖，更沒有用畫筆去臨摹一個(gè)物品，看畫得像不像。她的父母從不會(huì)約束她的表達(dá)形式，她會(huì)堅(jiān)持自己選擇喜愛的顏色和搭配方式。如果別人提議她用其他顏色，她就會(huì)不高興！
“全球最佳教師獎(jiǎng)”得主Nancie Atwell說到：“我之所以贏得了‘全球最佳教師獎(jiǎng)’，是因?yàn)槲夜膭?lì)孩子們自主選擇和自我表達(dá)”?？梢姡尯⒆幼晕冶磉_(dá)是多么的重要。Aelita Andre通過藝術(shù)來進(jìn)行自我表達(dá)的時(shí)候，她最在意的是以探索為基礎(chǔ)去實(shí)現(xiàn)不同的結(jié)果，而不是仿效已經(jīng)完成了的作品。這讓她很有成就感。
艾涂圖（Abrakadoodle）創(chuàng)始人羅杰斯女士說：“我相信自我表達(dá)中有著強(qiáng)大的力量”。艾涂圖是那種能發(fā)掘兒童創(chuàng)造性思維的藝術(shù)課程。孩子的表達(dá)應(yīng)該是沒有邊界的，我們應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造更自由更廣闊的空間，以及安全的表達(dá)環(huán)境，關(guān)注每個(gè)孩子的自我表達(dá)，不要讓孩子們用簡(jiǎn)筆畫和涂色書把思維固化。在國外，這是公認(rèn)的教育理念。所以，Aelita Andre這些畫作既會(huì)讓人出神凝思，又充滿了力量。在她的作品中可以找到 “她自己”。
艾涂圖小藝術(shù)家作品《日本魚拓》
重要的是過程，而不僅僅是“結(jié)果”
我們看到，Aelita Andre只是把顏料和畫布當(dāng)做自己的玩具，跟隨自己的內(nèi)心，在繪畫的過程中體會(huì)游戲一般的快樂。父母不會(huì)以評(píng)價(jià)她的作品畫得像不像、好不好。孩子不會(huì)被視覺慣性束縛，只需以純凈的眼睛，便能直達(dá)事物的本然核心。
如果在早期的兒童藝術(shù)教育中，灌輸了太多偏重技法或者是不尊重兒童成長發(fā)育特點(diǎn)的方法，就會(huì)阻礙兒童創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。
當(dāng)一個(gè)孩子沉浸在屬于自己的藝術(shù)創(chuàng)作中時(shí)，就能進(jìn)入一種非常美好的精神狀態(tài)。只有在這種全身心投入的狀態(tài)下，孩子才能發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法。
正因?yàn)槿绱?，世界上的偉大畫家如畢加索、米羅等人，都為了追求更高境界的藝術(shù)突破和建立個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格，而轉(zhuǎn)向原始藝術(shù)或兒童繪畫尋求靈感，以開拓全新的視野與可能性。
